七律-赠高考学子

马德武

十载萤窗伴月明，千帆渡处海天平。

墨翻碧落群峰动，笔扫荆榛大地惊。

眼底星河初破霭，心头灯火永关情。

禹门浪起鱼龙变，且听层霄第一声。

山高林密点评诗人马德武《七律-赠高考学子》:

     这是一首勉励高考学子的赠诗。全诗以“寒窗苦读、考场挥毫、金榜题名”为脉络，将高考比作鱼跃龙门、破雾凌霄的蜕变之旅。勉励学子厚积薄发、从容应战，最终在人生的考场上发出“层霄第一声”。

    首联: ”十载萤窗伴月明/千帆渡处海天平/”，起笔从容大方。上句用“萤窗”（车胤囊萤）典故，点明苦读岁月，“伴月明”添清寂之美。下句以“千帆渡海”喻学业征途，“海天平”三字既写视野开阔，也暗含从容赴考的心态。对仗工稳，意境由近及远，开篇不俗。

    颔联: ”墨翻碧落群峰动/笔扫荆榛大地惊/”，承接是全诗最见笔力的一联。“墨翻碧落”将墨水升腾至苍穹，气魄极大。“群峰动”以山岳震颤写文思激荡。下句“笔扫荆榛”喻扫除难题障碍。“大地惊”与上句“群峰动”呼应，夸张而不浮夸，气势酣畅。此联若放在咏怀诗中或嫌过猛，放在赠高考学子中则恰到好处，正需此等豪气提振信心。

    颈联: ”眼底星河初破霭/心头灯火永关情/”，由外放转向内敛，是全诗的情感“压舱石”。上句“星河破霭”喻前途初明、迷雾散尽，意象清朗。下句“心头灯火”极为动人，灯火既是寒窗夜的实景，也是师恩亲情的象征。“永关情”三字将一切努力落回到“情”字上，使全诗免于沦为空洞的励志口号。转联是整首诗的情感深度所在。

    尾联: ”禹门浪起鱼龙变/且听层霄第一声/”，结尾结得响亮有力。“禹门浪起”用鱼跃龙门典，“鱼龙变”化用《汉书》“鱼龙变化”，暗示身份与命运的转变。末句“层霄第一声”，可解为金榜题名的捷报，亦可解为学子向天地发出的第一声宣告。以听觉收束全诗，余响不绝。

    这是一首功力扎实、气象开阔的赠考诗。章法 起承转合清晰，首联忆往昔，颔联写当下，颈联点心境，尾联望前程。作者既写出了考场挥毫的磅礴气势，又以“心头灯火”为全诗注入了难得的温度。在众多高考励志诗中，此作不落俗套，既有鼓舞人心的力量，亦有打动人心的质地。尤以颈联“眼底星河初破霭，心头灯火永关情”为全诗最佳句，可称上乘之作。

水龙吟·神游天柱峰

（苏轼体）

马德武

危峰一柱撑霄汉，直破苍茫云际。青崖雪瀑，紫垣星斗，尽收襟底。袖卷天风，目穷山海，大荒如砥。看千川似缕，万城如粒，烟涛涌、空青碎。

谁辟鸿蒙此水？莽乾坤、自开经纬。足生雷震，鬓飞霜峭，恍然身蜕。蚁列群峦，龙奔深壑，浩茫无涘。笑浮生芥子，偏能立到，静听风起。

山高林密点评诗人马德武《水龙吟·神游天柱峰》:

    这首词作者以天柱峰为吟咏对象，以“神游”二字统摄全篇，通过极度夸张的视角与宏大的空间意象，展现山峰的擎天之姿与宇宙的浩瀚无垠。最终落笔于个体生命的渺小与精神的超越，虽为芥子之身，却能立地静听天风，达到物我两忘之境。全词气魄雄浑，兼具太白之豪与东坡之旷。

     上片: ”危峰一柱撑霄汉/直破苍茫云际/青崖雪瀑/紫垣星斗/尽收襟底/袖卷天风/目穷山海/大荒如砥/看千川似缕/万城如粒/烟涛涌/空青碎/”。起笔“撑”“破”二字极见力度，将天柱峰拟为擎天巨柱，动态凌厉。随后视角由峰顶向四方辐射。“青崖雪瀑”写近景，“紫垣星斗”写高空，“袖卷天风”写触觉，“目穷山海”写视觉，层层推开。至“大荒如砥”达到空间尺度的极致。“千川似缕，万城如粒”以极微观写极宏大，反衬出立足点之高。“烟涛涌、空青碎”以破碎感写云海翻涌，意象新奇。上片以仰观、远观为主，视角如无人机升空，渐行渐高、渐行渐远，最终融入苍茫。

     下片: ”谁辟鸿蒙此水/莽乾坤/自开经纬/足生雷震/鬓飞霜峭/恍然身蜕/蚁列群峦/龙奔深壑/浩茫无涘/笑浮生芥子/偏能立到/静听风起/”。换头以一问振起，“谁辟鸿蒙？”将自然景观升格为宇宙创世神话。“足生雷震”将自身步伐与天地轰鸣同频，“鬓飞霜峭”将鬓发与山崖并置，物我界限开始模糊。“蚁列群峦”呼应上片“千川似缕”。末三句为全词灵魂。“笑浮生芥子”用《庄子》芥舟之喻，承认个体渺小。但“偏能立到”一个“偏”字，生出倔强与豪情。“静听风起”以极静收束极动，前面是雷震、龙奔、浩茫无涘，最后只余一人独立听风。这八个字，是东坡“一蓑烟雨任平生”的另一种写法。

    这是一首足以传世的豪放山水词。作者深得苏轼《水龙吟》体的章法精髓，上片横铺空间，下片纵论哲理。且能在极度宏大的叙事中突然收束于“静听风起”的个体瞬间，形成巨大的情感张力。全词既有李太白“登高壮观天地间”的豪气，又有苏东坡“寄蜉蝣于天地”的通透。末三句“笑浮生芥子，偏能立到，静听风起”可与“小舟从此逝，江海寄余生”对读，各得其妙。上乘之作，推荐精读。